境達協同創新工作坊
與黑龍江境達空間藝術設計有限公司合作，企業進駐校内，共建協同創新工作坊。
高職教育對教師的素質要求高職教育具備“高教性、職教性、應用性”等特點。工學結合的高職人才培養模式則對師資整體素質尤其是實操技能提出了更高的要求，除掌握必備的理論知識外，還須具備本專業的實踐操作能力，能為學生進行示範講解和操作引導。近年來，随着高職教育的迅猛發展和人才觀、質量觀的改變，社會需要更多的一線高技能型人才，這就要求專業教師既要有紮實的理論知識，更要有熟練的專業操作技能；既能動口，也能動手；既要善講，更要會做。
環境藝術設計專業作為我校的品牌建設專業、優質院校現代設計集群主體專業，一直把提升辦學質量和專業内涵建設與發展放在首位。骨幹院校建設時期，環藝專業創新了“學工融合”工作室人才培養模式，經過幾年的試點實施與研究，人才培養的質量明顯提高，但還未達到目标要求。因此環藝專業經過多次教研室座談研究，外出考察學習，提出了工作室化人才培養模式。主要針對實習就業階段，根據學生的實際情況分為三種形式，進行因材施教。
企業入駐式工作室是工作室化人才培養模式得以實施的重要組成部分，企業入駐式工作室的建立将進一步推進校企合作的深度與廣度，為真正實現校企雙赢打下堅實基礎。高職院校在推行工學結合、頂崗實習的過程中，普遍存在頂崗實習課程落不實，達不到預期效果的問題，而根據學生大二後的專業特長、興趣愛好、預就業方向設置不同類型的企業入駐式工作室，将有效提高頂崗實習的質量和效果，真正做實頂崗實習教育教學各環節，為頂崗實習的教學與管理實踐提供新的思路。
